求德文版的希特勒演讲稿,一定是德文

在一九三七年的辉煌岁月里 ，我们伟大的德意志帝国取得了非凡的成就。

希特勒的演讲
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。

Hitler， the commander-in-chief of the Wehrmacht
， and be prepared as a brave soldier to risk my life for this oath at any time.汉语译文：我在上帝面前庄严宣誓，将毫无保留地服从阿道夫·希特勒——帝国元首 、国防军比较高统帅的命令 ，并以一个英勇军人的名义信守誓言
，乃至牺牲在所不惜。

尼采大学教育观

我正在总结尼采著作的译稿，其中有一部早期著作 ，题为《论我们教育机构的未来》
，是他在巴塞尔大学的五次公开演讲，尚无中译本 ，我挑一点有趣的内容说一说 。德国的学校长期实行双轨制
，中学分为文科中学和实科中学，前者着重古典人文教育 ，学生毕业后可升入大学深造
，后者着重职业培训，学生没有升大学的资格。

尼采认为教育的核心目的是培养少数天赋异禀的“天才” ，而非普及化教育
。他批判德国扩大教育规模导致职业培训机构泛滥，教育沦为“逐利工具 ”
，失去了培育“完整的人
”的本质。他将真正的教育比作“纤纤玉足的仙女”，而功利化教育则是“被使唤的丫鬟 ” ，强调教育应超越谋生需求
，追求精神与思想的升华 。

在文化课程上，尼采米亚大学涵盖了阿拉伯语法学
、修辞学、历史 、地理、文学
、天文学（关注历法）以及医学等学科 ，确保学生广泛涉猎人文科学
。此外
，学校还针对这些学科进行专题讲授，进一步深化学生对专业知识的掌握。

尼采出生于一个牧师家庭 ，自幼受到良好的教育 。他先后在波恩大学、莱比锡大学和柏林大学学习哲学 、古典语言学和神学
。在学术生涯的早期
，尼采就显示出对哲学思想的独特理解和追求，并对传统的价值观产生质疑。哲学研究与思想形成：尼采批判了理性主义和基督教道德观念 ，提出了“意志至上”的哲学理念 。

尼采论教育——《教育究竟是什么？——100 位思想家论教育》北大社 2008-12-01 08：59：34 来源：北京大学出版社 最困难的任务仍然在于
，怎样才能从这一理想中引申出一系列新的义务，一个 人怎样才能通过实践活动向着如此过高的目标前进——总之 ， 展示出这个理想对 人有教育作用
。

德国许廼曼教授给大学法律新人的第一堂课

〖壹〗
、德国慕尼黑大学许廼曼教授在台湾政治大学“舜文大讲堂
”对法学院新生所作的开学演讲，为大学法律新人提供了宝贵的指引
，主要内容如下：法律图相与法的核心问题：传统社会依靠道德信念和年长者经验解决冲突，无需法学和法律人。现代社会因不断变化产生新冲突 ，法律应运而生 。

印度超级数学天才拉马努金是否一个可以超越爱因斯坦的神人?_百...

〖壹〗、印度超级数学天才拉马努金是否一个可以超越爱因斯坦的神人？ 印度的数学家拉马努金与爱因斯坦不是一个级别的人
，他仅仅只是印度人自己的自吹自擂一种意淫，是印度人心目中的神
。而爱因斯坦是世界上公认的物理学巨匠 ，世纪伟人
，现代物理学奠基人。

〖贰〗 、不会 。爱因斯坦是思维学者，拉马努金是凭直觉得出的各种天才数学结论 ，而且爱因斯坦有接受过正规教育
，拉马努金完全是自学成才，虽然很厉害 ，可还是不足以被世界人民都认可。

〖叁〗
、印度数学家拉马努金与爱因斯坦在科学领域的贡献和地位是不同的
。拉马努金是印度历史上最著名的数学家之一
，他在数学领域有着杰出的成就，包括独立发现了近3900个数学公式和命题。然而 ，爱因斯坦作为现代物理学奠基人，他的相对论理论对物理学产生了深远的影响 。